Abstract This paper measures the gender score gap of Colombian students in the math and reading components of the Pisa test. The econometric exercise shows that on average, boys outperform girls in math, and girls outperform boys in reading, when comparing boys and girls with similar individual, family and school characteristics. Moreover, using the Blinder-Oaxaca decomposition I find that observable characteristics account for 22% and 34% of the gap in math and reading, respectively. This effect is due mainly to individual factors, that is, if girls do not outnumber boys in the last grades of secondary school, and additionally, they don't have a lower repetition grade in comparison with boys, the gender gap would be greater in math and lower in reading. ****** Resumen Este trabajo mide la brecha de género académica en matemáticas y lectura de los estudiantes colombianos en las pruebas PISA. Los resultados de las estimaciones confirman que, en promedio, cuando se compararan niños y niñas con similares características individuales, familiares y escolares los niños obtienen mejores puntajes que las niñas en matemáticas y lo contrario sucede en lectura. Adicionalmente, usando la descomposición de Blinder-Oaxaca se encuentra que las características observables favorecen a las niñas y éstas explican el 22% y el 34% de la brecha en matemáticas y lectura respectivamente. Este efecto se debe principalmente a las características individuales, es decir, si las niñas no estuvieran en mayor proporción en los últimos grados del bachillerato y adicionalmente si ellas no tuvieran una menor tasa de repitencia escolar en comparación con los niños, la brecha en matemáticas sería mayor y la de lenguaje menor.

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  • Fecha: 2017-04-27
  • Palabras Clave: PISA, gender score gap, performance, math, reading, inequality****** PISA, brecha de género escolar, desempeño, matemáticas, lectura, desigualdad.
  • Código Jel: I21, I24, J16, O15
  • Idioma: Inglés/English
  • Número de páginas: 24
  • Volumen: 17
  • Issue: 8
  • Páginas: 1-24
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